【小学科学教案,小学科学教案人教版】

小学科学完整教案光是怎样传播的

〖壹〗、有依据地推测光的传播路径。设计验证光是直线传播的实验。通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。情感、态度、价值观：培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。知道推测要有依据。在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。

〖贰〗、通过这么多实验的证实，我们终于能把我们的猜想上升为结论了，今天我们通过实验得出：光是沿直线传播的（学生齐说）（意图：通过这一实验进一步加深学生对光是沿直线传播这一规律的理解。并使学生明白：一个结论的得出应该通过反复验证，用不同的方法验证。同时培养了学生动手动脑的能力。

〖叁〗、有依据地推测光的传播路径。设计验证光是直线传播的实验。通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。利用光的传播规律解释为什么会有影子。教学准备。教师演示：有关光是直线传播地图片和课件。分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。

〖肆〗、通过制作小孔成像实验盒，培养学生认真细致的科学态度。 教学 重点 难点 重点：光源，光是沿直线传播的。实验能力和归纳推理能力。 难点：实验能力和归纳推理能力。教学 准备 教师准备：电灯（或其他光源），细、直、能弯曲的塑料管（或纸管），蜡烛，火柴，半透明的白纸，挂图。

小学科学《声音是怎样产生的》教案

教学目标：科学概念，声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

引入：上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。

引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。过程与方法 通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。

教学重点：声音在气体、固体、液体中都能传播，不同物体传播声音的能力是不一样的。教学难点：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

【教学目标】 科学概念： 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

声音是怎样产生的呢？（教师引导学生明确：观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点？学生发现，鼓面振动，钢尺振动，橡皮筋振动）（物体发生时，物体都在动，在来回的动。科学上把这种来回不停地动称为振动，建立声音是由物体振动产生的这一假设。

小学三年级科学课教案精选【三篇】

给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。 给每个学生的材料：一张维恩图。 【教学过程】 设计流动比赛 回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。

教学过程：设计流动比赛 回顾水和食用油有哪些相同和不同。（展示上节课的维恩图） 其他液体也会流动。比如洗洁精，这也是一种液体。（出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？ 有什么办法证明？引导学生思考实验方法。 讨论确定比赛方法。

小学三年级科学课教案篇1 【学情分析】 通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和融化需要什么条件等。

小学科学:《沉浮与什么因素有关》教案

引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。

知识与能力：通过对各种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。通过探究结果，总结出物体在水中沉浮规律。

小学科学沉浮与自身的质量和体积等因素有关，物体在液体中所受浮力的大小，只跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关，与物体本身的密度、运动状态、浸没在液体中的深度等因素无关。产生浮力的原因，可用浸没在液体内的正立方体的物体来分析。

小学科学中，物体的沉浮与自身的质量和体积，以及液体的密度等因素有关。具体来说：物体的质量：在体积相同的情况下，物体的质量越大，其平均密度也越大，从而越容易下沉。反之，质量越小，平均密度越小，越容易上浮。

物体的密度也是决定其沉浮的关键因素之一。密度是指物体单位体积内的质量。物体密度大于水的密度时，它会下沉；密度小于或等于水的密度时，则会上浮。因此，即使两个物体的体积相同，只要一个更重，它的密度就会更大，从而导致下沉。