三年级下册科学教案(教科版一年级科学下册教案免费)

三年级科学下册风的形成教案,三年级科学风向和风力的教案?

〖壹〗、用风力等级表示风的强度，简称风级。风级越高表示风力越大。PPT提示：风的强度被称为作风力，风级表示风力的大小。[设计意图：通过问题引导，引导学生认识风向和风力，需要通过风扇和轻物体熟悉风向和风力。

〖贰〗、地形、海洋和植被等自然因素也会对风的形成产生影响。例如，当气流经过山脉时，会受到地形的影响而产生上升或下沉运动，从而形成风。海洋对风的形成也有影响，例如海洋上的温度差异会使气流产生对流运动，形成海风。植被也会对风的形成产生影响，例如森林可以减缓风速并改变风向。

〖叁〗、感知风的存在，了解风形成的原因。积极探索哪些材料可以产生风。活动准备：软纸、硬纸、扇子、书、风车等。活动过程：感知风的存在提问：你知道风吗？哪里有风？说说风来了你的感觉，以及花草树木的现象。

〖肆〗、从科学的角度来看，风常指空气的水平运动分量，包括方向和大小，即风向和风速；但对于飞行来说，还包括垂直运动分量，即所谓垂直或升降气流。大风可移动物体与物体（物质质量）方向。风的速度很快。风是怎样形成的如果给风下一个简单的定义，可以这样说：空气在水平方向上的流动就叫做风。

总结动物的相同特点：生活在特定环境中，能够移动，依赖食物维持生命，排泄废物，对环境刺激作出反应，经历生长发育过程，并能繁殖后代。下面，引导学生观察校园内的生物，注意观察方式，避免打扰生物。汇报交流，展示校园生物的多样性。

归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。

动物和植物都是生物。他们一样会生长发育，都是从小到大长成的，最后随着时间的推移，都会衰老死亡，所有的生物都是有生命的。讨论人与其他动物、植物的共同特点。归纳小结人和动物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。

动物相同特点：生命周期、感觉器官和运动方式生命周期三年级科学所涉及的动物，无论种类如何，都存在生命周期这一共同特点。生命周期指的是动物从出生、成长到繁殖，以及最终衰老和死亡的过程。不论是昆虫、哺乳动物还是鸟类，它们都会经历生命的各个阶段，虽然阶段划分和时间长短可能有所不同。

真正把植物、动物截然分开的特征只有一个――那就是细胞壁，所有的植物细胞都有细胞壁，而所有的动物细胞都没有细胞壁。这是唯一没有例外的特征，尽管它很不直观。至于植物和动物的相同点，那就是它们都是生物，都会生长繁殖。

第一单元冷与热2．热胀冷缩第一课时教学目标科学探究学会自制“液体温度计”。经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。情感态度与价值观在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。培养学生严谨的科学态度。

指导学生学习运用假设，分析因果关系，注重实验中的测量，验证实验结果，学习建立解释模型，加深对假设的理解。保持对周围世界的好奇心与探索欲，形成科学态度和热爱科学、家乡与祖国的情感。亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技发展。

在底部加热时，底部的水首先变得较热，这些热水会因为密度较低而向上流动。与此同时，周围较冷的冷水则会下降，填补热水上升留下的空位。这一过程反复进行，使得热水不断上升，冷水不断下降，从而形成了水中的对流现象。这种对流现象不仅发生在底部加热的情况下，实际上，只要水温存在差异，都会产生对流。

三年级下册科学教案(教科版一年级科学下册教案免费)

〖壹〗、教学过程：设计流动比赛回顾水和食用油有哪些相同和不同。（展示上节课的维恩图）其他液体也会流动。比如洗洁精，这也是一种液体。（出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？有什么办法证明？引导学生思考实验方法。讨论确定比赛方法。

〖贰〗、给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。给每个学生的材料：一张维恩图。【教学过程】设计流动比赛回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。

〖叁〗、小学三年级科学课教案篇1 【学情分析】通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和融化需要什么条件等。

〖肆〗、经历利用显微镜观察水体中的微生物的过程。通过观察活动了解微生物间的食物能量关系，增强学生对微生物研究的兴趣。了解微生物对生态瓶内生态平衡的影响。教学重点：观察生态瓶里的微生物。教学难点：知道微生物的食物能量关系。教学准备：生态瓶、记录本。